Рубрикатор
[1]. Концепция
[2]. Игра — обучение и развитие
[3]. Ориентир на гендерные роли
[4]. Настольные игры
[5]. Игра как профессия
[6]. Модернизм в детской игрушке
[7]. Заключение
[1]. Концепция
Согласно исследованиям, с древних времен и по сей день игрушка является важной частью формирования личности ребёнка. Через нее в игровой форме усваиваются правила поведения в обществе, особенности быта, культуры, а также идеалы воспитания. Игра не только развлекает, но и обучает, развивает эмоционально, интеллектуально и физически.
Качественная игрушка должна отвечать не только педагогическим, но и художественным требованиям, формируя первое эстетическое восприятие ребёнка. Через форму, цвет, композицию, фактуру материала и визуальный образ дети знакомится с окружающим миром и культурой своей страны. Игрушка становится своеобразным эталоном, отражающим нормы и традиции общества.
Советские художники и дизайнеры создавали яркие, выразительные образы, которые формировали определенные моральные ориентиры.
Каждая эпоха диктует свои общественные нормы, и советская игрушка выступает ярким отражением своего времени, эхо которого до сих пор отзывается в памяти представители советского периода, что приводит к конфликту поколений.
Практическая значимость работы заключается в анализе советской игрушки (которая часто конструировала образы в строгом разделении социальных ролей и обязанностей на «мужские» и «женские», а также в уважении к тяжелому физическому труду) позволит глубже понять причины трепетного отношения старшего поколения к своим традициям. Это поможет объяснить природу их консерватизма и наладить понимание между поколениями.
Плакат, изображающий конвейер по производству знаменитой ватутинской игрушки периода расцвета советского модернизма — лунника. Киевский экспериментально-механический завод им. М. Ф. Ватутина, 1976 г.
В основе визуального исследования те игрушки, наиболее ярко отражающие идею формирования будущего гражданина, а именно достойного человека, полезного для общества.
Основную часть визуального материала составляют фотографии игрушек с сайтов аукционов, барахолок и частных коллекций.
Также в дополнение к материалу при наличии прилагаются изображения упаковок и коробок для игрушек, так как графическое оформление в данном контексте играет важную роль.
«От кубиков до ракеты».
В основе визуального исследования находятся игрушки периода с 1940-х по 1980-е годы. Структура исследования построена по принципу постепенного взросления ребёнка и усложнения игровых образов. Если на начальном этапе это кубики, конструкторы, пирамидки, то в дальнейшем игрушка визуально соответствует миниатюрным объектам из реальной жизни взрослого человека. Следующий раздел посвящён настольным играм. Далее рассматриваются игрушки, связанные с трудовым воспитанием и освоением профессии. Заключительная часть визуального ряда исследования посвящена проявлению модернизма и научно-технического прогресса в советской игрушке.
Что транслировало государство через советские игрушки 40-80х годов, и какие визуальные образы способствовали правильному формированию представлений о правильных социальных ролях и модели поведения будущего гражданина?
[2]. Игра — обучение и развитие
Азбука на кубиках / худ. К. Карпов. М.: Детский мир, 1962 г.
Яркая графика, контрастные цвета.
Азбука на кубиках / худ. К. Карпов. М.: Детский мир, 1962 г.
Ребенок учиться говорить и читать через игру. Ассоциации с уже знакомыми предметами, животными, едой.
Азбука на кубиках / худ. К. Карпов. М.: Детский мир, 1962 г.
Детская игрушка «Конструктор-4». СССР, Тарту: Комбинат ETKVL, 1970 г.
В процессе собирания, соотношения маленьких и больших фигур, дети запоминают формы и цвета, учатся ориентироваться в новых задачах.Одновременно с этим развивается мелкая моторика рук, что напрямую влияет на реч.
Детская игрушка «Конструктор-4». СССР, Тарту: Комбинат ETKVL, 1970 г.
Детская игрушка «Конструктор-4». СССР, Тарту: Комбинат ETKVL, 1970 г.
Вся композиция построена на сочетании простейших объемных форм (кубы и прямоугольники, цилиндры, сферы. Главная цель продукта сформировать навык сборки единого объекта из разных модулей.
[3]. Ориентир на гендерные роли
Игрушки для мальчиков
Игрушка-каталка «Паровоз». СССР, Промкомбинат (Тарту), 1950 г.
Набор металлических литых игрушек серии «Военная техника». Тульский патронный завод, 1980 г.
Игрушки выполнены из металла, что придаёт им тяжеловесности и реализма. Также стоит отметить высокий уровень детализации, всех частей техники. Военная техника даже в качестве игрушки визуально выглядит так как и должна в жизни( тяжёлая, не яркая, но мощная) Управляя игрушечным танком, мальчик ассоциирует себя с тем кому под силу, проявить отвагу в бою, что в будущем способствует принятию роли защитника и бойца.
Набор металлических литых игрушек серии «Военная техника». Тульский патронный завод, 1980 г. Пулемет «Максим»: механическая игрушка. СССР, 1960 г.
Моряки на учениях: набор детских солдатиков (семь единиц), включая командира, моряков-автоматчиков и минометчиков. Брянск: БАЗ (Брянский автомобильный завод), 1970 г.
