* * *
Студент N попал к нам на курс случайно, видимо по ошибке. Наш курс называется „Проектирование шрифта“. Спустя пару недель стало понятно, что студент совершенно не приспособлен к проектной работе, потому что его modus cogitandi устроен весьма своеобразно.
Как только это выяснилось, мы порекомендовали ему перевестись туда, где художественная составляющая первая в списке. К сожалению, свободных мест в таких группах не оказалось, и нам пришлось студента оставить на курсе шрифта.
Чтобы вы понимали масштаб проблемы: студент приходил почти на каждое занятие, но из всех брифов программы, он смог решить ноль заданий. — Ноль, Карл.
Мы решили дать возможность особенному студенту нарисовать особенные шрифтовые знаки так, как он их видит и чувствует. При этом всю проектную работу и техническую реализацию нам пришлось взять на себя.
Студенту было предложено выполнить
единственное задание, с которым
он мог справиться:
Прелюдия
Все наброски N делал исключительно линейными. Добиться того, чтобы формы были закрашенными, не получилось.
Один из первых листов, студент еще старается следить за пропорциями (слева вверху, подсказка преподавателя)
Переодически фантазия студента иссякала и он скатывался к однотипным, скучным формам, или же его уносило не в ту степь.
Когда такое случалось, мы показывали возможные конструкции и предлагали рисовать на их основе. Так, например, появились эти формы:
Весь процесс создания приемлемых набросков для наивного шрифта был по сути выяснением того, что еще из простого и обыкновенного не может сделать наш особенный студент.
Вместо тонких и аккуратных ограничивающих линий, студент умудрялся чертить кривые линии той же толщины, что и в буквах.
Ограничивающие линии прямо влияли на форму. Многочисленные увещевания, так не делать, результатов не возымели.
Я заверстал бланки с разлиновкой, но студент не нашел возможности их распечатать. Я предлагал сканировать листы с набросками, студент сказал, что доступа к сканеру у него нет. Единственное что оставалось, это фото на телефон.
Фрагменты необработанных фотографий в размере 100% слева, исходник, сделанный студентом справа, преподавателем
Пример экстремального качества. Как в принципе можно так фотографировать?
Фрагменты необработанных фотографий в размере 100%
сверху, один из первых снимков этого листа
снизу, последний «лучший»
Очередной рабочий лист. То, что попало в зону засветки, технически обработать невозможно.
Фото, сделанное студентом
Листы, которые N успевал набросать во время занятий, я снимал в классе. Листы выполненные дома, N снимал самостоятельно.
Получилось, примерно, половина снимков низкого качества, половина, обычного.
Дивертисмент
Все исходные буквенные формы были отобраны и творчески препарированы в шрифтовые знаки, из более чем восьми сотен авторских набросков.
